第十四章 挫折不断3

“是的。是否是问题，来源于使用的评价标准。所以你在界定跳跳问题严重的时候，用的是什么标准呢？”

“是我想象中一个优秀的理想的孩子应该是什么样子的标准。”杨玉清一步步厘清。“当然，这似乎也是所有父母的标准。”杨玉清补充。

“看起来，我们明知道人与人是如此不同，有些人是橡树种子，要长成橡树，有些人是苹果种子，要长成苹果。我们却在做一件事，要求所有种子都长成土豆。”林小西总结。

“看起来逻辑上是这样子的。可是，拿手机依赖来讲，难道不应该是一个严重的需要解决的问题吗？”杨玉清仍然不解。

“有谁规定不允许孩子手机依赖。一个类似的例子，我们知道大数据反应，每个人一生中都有某个时刻会遭遇抑郁状态，如果这时候有人说，不允许有人抑郁，会发生什么呢？”林小西再问。

“那我应该怎么做？放任孩子不管吗？”杨玉清更着急了。

“不管任何人任何事发生的时候，当下的一刻，最重要的只有一件事，接纳它。你还记得人本主义的以人为中心流派认为的来访者的改变机制是什么吗？接纳即改变。可见，越抗拒越成为，越接纳越改变。这个核心的关于改变的悖论。”林小西简直在做心理健康教育了。“当然，关于接纳和放任的区别，你是很清楚的。”林小西轻笑起来。知道对杨玉清引导的功课已经完成。

“的确，我想我知道该怎么做了。”杨玉清表情依然凝重，同时又松弛了许多。

“在完全光明的状态，没有‘有问题’这个词汇。世间万物，都可以顺其自然、如其所是地做自己。”林小西脸上有着光辉。

“我差得还很远。我眼里，一大堆问题。”杨玉清苦笑一下。

“我们都走在去向这里的路上。”林小西哈哈笑了。

杨玉清顿时轻松了许多。对王跳跳这件事的感受不是那样焦灼或暴跳如雷。也许，这件事发生的意义，就是一项功课，要练习无条件的爱。沐浴在这样的爱里，孩子足以按照自己本来应该的样子，成为自己终将会成为的人。

不把孩子当作一个有问题的人，而是当作迎来了一次和孩子共同成长的契机，这是一次多么美好的转念，让身心安住了许多。